1. analisi di testi e documenti di diverso genere
2. produzione di testi da parte dei ragazzi
I FASE: ANALISI DI TESTI, DOCUMENTI...
Il nostro percorso prosegue con un argomento non facile da affrontare:
I BAMBINI E LA GUERRA
I BAMBINI E LA GUERRA
Bambini e guerra significa
bambini che vivono nella guerra
e ne subiscono le conseguenze, ma significa anche e purtroppo
bambini che partecipano attivamente alla guerra,
bambini reclutati in improvvisati eserciti e costretti a combattere.
Proprio da questa terribile realtà è partito il nostro discorso.
1. lettura di due articoli sui bambini soldato e precisamente i bambini "Erba", bambini, che dopo essere stati rapiti, vengono costretti a fare il soldato...
Questo il racconto di un ex bambino soldato
i ragazzi hanno letto gli articoli ed elaborato delle domande di comprensione dei testi, alle quali hanno risposto a vicenda per approfondire e comprendere meglio gli articoli, che, sebbene fossero semplici, proponevano argomenti non proprio leggeri.
2.lettura di due testi poetici e primo incontro con la Convenzione dei diritti del fanciullo, con la lettura di alcuni articoli scelti
Bertold Brecht, I bambini giocano I bambini giocano alla guerra. E' raro che giochino alla pace perché gli adulti da sempre fanno la guerra, tu fai "pum" e ridi; il soldato spara e un altro uomo non ride più. E' la guerra. C'è un altro gioco da inventare: far sorridere il mondo, non farlo piangere. Pace vuol dire che non a tutti piace lo stesso gioco, che i tuoi giocattoli piacciono anche agli altri bimbi che spesso non ne hanno, perché ne hai troppi tu; che i disegni degli altri bambini non sono dei pasticci; che la tua mamma non è solo tutta tua; che tutti i bambini sono tuoi amici. E pace è ancora non avere fame non avere freddo non avere paura. | F. SOLOGUB, SEMPLICE CANZONETTA Sotto le aguzze lance di guerra, cadde un bambino, cadde un bambino per terra. Bimbo diletto che nulla sai, alla tua casa tu non ritornerai mai. Tu non sapesti fuggire via, ed ora giaci, giaci là in mezzo alla via. Il gran cavallo dell'ufficiale proprio sul cuore ti fece ancora più male. Bimbo diletto che nulla sai, alla tua casa tu non ritornerai mai. |
Luca scrive:
"I bambini non giocano alla pace, ma giocano alla guerra perché vedono gli adulti. Loro sparano e ridono mentre un altro uomo muore, questa è la guerra.
Si dovrebbe inventare un altro gioco per far sorridere il mondo, non per farlo piangere.
Pace vuol dire che tutti i bambini dovrebbero giocare insieme e quindi che dobbiamo essere tutti amici.
Pace è anche non avere freddo, non avere fame, non avere paura, ma soprattutto non sentirsi soli.
Articolo 1: I bambini sono esseri umani di età inferiore ai 18 anni. Compiuti i 18 anni, sei adulto e hai gli stessi diritti dei tuoi genitori, degli insegnanti o dei vicini di casa. Esistono paesi dove i bambini ricevono i diritti degli adulti prima dei 18 anni.
Articolo 6: Ogni bambino ha il diritto alla vita. [...]
Articolo 22: Ci sono bambini che devono abbandonare il loro paese. Scappano dalla guerra, dalla fame, dal bisogno. [...] Nel nuovo paese, hanno diritto a una protezione e a un aiuto speciali. [...]
Articolo 28: I bambini hanno il diritto di imparare ciò che interessa loro e ciò di cui hanno bisogno per vivere con gli altri. Per rispondere a questo diritto, tutti i paesi del mondo hanno le scuole. [...]
Articolo 38: Ci sono paesi dove i bambini sono
soldati e devono andare in guerra. Ma la guerra non è gioco, e ai bambini deve venire risparmiato di parteciparvi come soldati. Quando in un paese c’è la guerra, i bambini, le donne e gli anziani hanno diritto a una protezione particolare.
Articolo 39: Ci sono bambini che, a dispetto delle leggi, vengono torturati, maltrattati o sfruttati, altri devono partecipare alla guerra. Tutti loro hanno conosciuto i mali peggiori. Questi bambini hanno il diritto di venire risarciti. Ciò significa che ricevono aiuto medico, tempo per parlare e per riprendersi.
La lettura e l'analisi dei testi è stata particolarmente coinvolgente, i ragazzi sono partiti da alcune parole-chiave per poi esprimere le loro impressioni, emozioni e riflessioni ... una lezione completamente aperta ... stavamo accumulando pensieri ...
3. Lettura della poesia I bambini imparano ciò che vedono della poetessa Dorothy Law Nolte e di testimonianze di ex bambini soldato; ascolto della canzone di Giorgio Gaber Non insegnate ai bambini
Queste lezioni sono state particolarmente interessanti, perché se da una parte i ragazzi sono rimasti colpiti dal tema, dai fatti (erano molto curiosi)...i testi proposti quasi a concludere il percorso intendevano mettere in evidenza le responsabilità degli adulti...
COME CI SI DEVE COMPORTARE PER DARE IL BUON ESEMPIO?
CHI DEVE AIUTARE UN BAMBINO?
UN BAMBINO LO PUO' FARE DA SOLO?
COSA DEVONO FARE GLI ADULTI?
COME DEVE VIVERE UN BAMBINO?
Giorgio Gaber Non insegnate ai bambini
I bambini imparano ciò che vivono
Se i bambini vivono con le critiche, imparano a condannare
Se i bambini vivono con l'ostilità, imparano a combattere
Se i bambini vivono con la paura, imparano a essere apprensivi
Se i bambini vivono con la pietà, imparano a commiserarsi
Se i bambini vivono con il ridicolo, imparano a essere timidi
Se i bambini vivono con la gelosia, imparano a provare invidia
Se i bambini vivono con la vergogna, imparano a sentirsi colpevoli
Se i bambini vivono con l'incoraggiamento, imparano a essere sicuri di sé
Se i bambini vivono con la tolleranza, imparano a essere pazienti
Se i bambini vivono con la lode, imparano ad apprezzare
Se i bambini vivono con l'accettazione, imparano ad amare
Se i bambini vivono con l'approvazione, imparano a piacersi
Se i bambini vivono con il riconoscimento, imparano che è bene avere un obiettivo
Se i bambini vivono con la condivisione, imparano a essere generosi
Se i bambini vivono con l'onestà, imparano a essere sinceri
Se i bambini vivono con la correttezza, imparano cos'è la giustizia
Se i bambini vivono con la gentilezza e la considerazione, imparano il rispetto
Se i bambini vivono con la sicurezza, imparano ad avere fiducia in se stessi e nel prossimo
Se i bambini vivono con la benevolenza, imparano che il mondo è un bel posto in cui vivere
Questa volta abbiamo lavorato sul lessico e abbiamo cercato di comprendere il significato dei termini importanti usati dalla Nolte
Ma il momento più toccante è stata la lettura delle testimonianze, le ho lette io per fare in modo che si concentrassero di più, mentre i ragazzi dovevano sottolineare i passi più toccanti.
Testimonianze
«Hanno picchiato mio padre e poi lo hanno arrestato. In realtà non mi hanno costretto veramente a seguirli, mi hanno solo chiesto se volevo farlo e io l'ho fatto.» John, Liberia
«Ho deciso di seguirli, non sapevo dove andassero» Fatimata, Sierra Leone
«Mia sorella più grande era malata. Uno dei miei fratelli era troppo piccolo e l'altro si era appena sposato. Questi sono stati i motivi per cui mi sono arruolata. Qualcuno doveva fare questo sacrificio e io in famiglia ero la meno indispensabile.» Betty, Sri Lanka
«Dopo ciò i ribelli divennero la mia famiglia e facevo qualsiasi cosa in mio potere per accontentare il comandante.» Daniel, Liberia
«Il mio compito inizialmente era quello di portare la torcia per i ribelli adulti. Poi mi è stato insegnato ad usare le granate. In meno di un mese trasportavo i fucili AK47 e persino i G3.» Georges, Burundi
«Ho visto persone con le mani mozzate, una bambina di 10 anni rapita e uccisa, e molti uomini e donne bruciati vivi... molte volte ho pianto solo nel mio cuore perché non potevo farmi vedere.» Sarah, Sierra Leone
«Pensavamo che i ribelli avessero il diritto di dirci cosa dovevamo fare.» James, Sierra Leone
«Ci davano tonnellate di droga tutto il tempo, per farci sentire forti e coraggiosi e per obbedire ai loro ordini, non importava quali fossero. Spesso prendevo oppio e valium. Penso che siano molte le cose che non riesco a ricordare a causa della droga che ci davano. Ero come controllato da demoni. Ma io so che sono quello che ha commesso di tutto e mi sento male quando penso a tutto ciò che ho fatto. Non esiste niente peggio della guerra.» Henri, Liberia
«La prima volta è stato difficile uccidere. Poi è diventato più facile, hai meno paura...Ora quando sono arrabbiato a volte penso: perché non lo uccido?» Marie, Uganda, intervistata da Karin Badt
«Uccidere persone e vederle morte distrugge quel sentimento umano che ti fa prendere cura degli altri.» Oscar, Sierra Leone
«Si vergognano e agli occhi delle loro famiglie sono impure.» Memunatu Bangura,
«Voglio diventare qualcuno all'interno del Governo, un politico, così posso prendermi cura del mio paese e del mio popolo» Philipp, Papua Nuova Guinea
«Non ho mai trascurato o abbandonato le mie sorelle. Il loro benessere è la cosa più importante per me. Ho imparato molte cose qui al Centro: giardinaggio, attività di costruzione. Qui studio anche. Adesso voglio completare i miei studi così potrò trovare un lavoro. Voglio diventare un'insegnante, questo è il mio desiderio. Ho capito che posso cambiare la mia vita. Voglio vivere una vita di pace.»
Sylvia, Filippine
4. Visione del film Il bambino con il pigiama a righe
La visione del film è stata molto toccante e moltissime sono state le domande dei ragazzi (...un gruppetto mi ha fatto 27 domande!).
A volte non è stato facile rispondere...
II FASE: PRODUZIONE DI TESTI
I testi sono stati scritti completamente in classe, il lavoro è stato soprattutto di immedesimazione, anche se graduale:
- intervista a un ex bambino soldato, quindi con produzione di domande e poi di risposte
- la giornata di un bambino soldato/i ricordi di un bambino soldato
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