IIIC: Yes, I can!

Cominciamo a pensare alle scelte, nella vita ce ne saranno tante da fare, forse più importanti di questa magari meno, ma credo che ogni scelta valga per se stessa e quindi imparare a rifletterci su prescinde da cosa si debba decidere.

Leggiamo insieme

Forse avevo la possibilità di scegliere da Joe Lansdale, L'ultima caccia

dopo le riflessioni disegnare un bersaglio, scegliere un obiettivo da raggiungere e scrivere cosa ti serve e cosa devi imparare per raggiungerlo.

(attività da Non so che fare di F. Batini e S. Giusti, ed. Loescher)

Le riflessioni saranno rielaborate in un testo riflessivo.

Scelte, sogni, futuro, coraggio ...

Zanardi ci hai fregato! Lettera aperta...

Questi adolescenti ... 

(foto mia)

Ci lasciamo con una piccola provocazione leggendo brani di questo testo

SPUNTI DI RIFLESSIONE

- come sono gli adolescenti di oggi

- come vengono visti gli adolescenti di oggi

- cosa ostacola le nostre scelte, i nostri sogni

per casa: lettura da p. 6 Il futuro oltre il confine di Gary Paulsen e svolgere tutte le attività

to be continued ... 

Siamo i luoghi che viviamo

geografia: accoglienza  classe seconda 

“Potrei parlare per ore di questa casa, del giardino. Conosco tutto, so dove sono le vecchie porte, tutto, i muri dello stagno, tutte le piante, il posto di tutte le piante, conosco anche il posto delle piante selvatiche, tutto”.

da I miei luoghi di Marghuerite Duras

ARRIVEDERCI FRATELLO MARE
Varna, 1951 
Ed ecco ce ne andiamo come siamo venuti
arrivederci fratello mare
mi porto un po' della tua ghiaia
un po' del tuo sale azzurro
un po' della tua infinità
e un pochino della tua luce
e della tua infelicità.
Ci hai saputo dir molte cose
sul tuo destino di mare
eccoci con un po' più di speranza
eccoci con un po' più di saggezza
e ce ne andiamo come siamo venuti
arrivederci fratello mare.
Nazim Hikmet

Il Galileo portava mille e seicento passeggieri di terza classe, dei quali più di quattrocento tra donne e bambini: non compresi nel numero gli uomini dell’equipaggio, che toccavan quasi i duecento. Tutti i posti erano occupati. La maggior parte degli emigranti, come sempre, provenivano dall’Italia alta, e otto su dieci dalla campagna. Molti Valsusini, Friulani, agricoltori della bassa Lombardia e dell’alta Valtellina: dei contadini d’Alba e d’Alessandria che andavano all’Argentina non per altro che per la mietitura, ossia per metter da parte trecento lire in tre mesi, navigando quaranta giorni. Molti della Val di Sesia, molti pure di que’ bei paesi che fanno corona ai nostri laghi, così belli che pare non possa venir in mente a nessuno d’abbandonarli: tessitori di Como, famigli d’Intra, segantini del Veronese. Della Liguria il contingente solito, dato in massima parte dai circondari d’Albenga, di Savona e di Chiavari, diviso in brigatelle, spesate del viaggio da un agente che le accompagna, al quale si obbligano di pagare una certa somma in America, entro un tempo convenuto. Fra questi c’erano parecchie di quelle nerborute portatrici d’ardesie di Cogorno, che possono giocar di forza coi ma- 25 schi più vigorosi. Di Toscani un piccolo numero: qualche lavoratore d’alabastro di Volterra, fabbricatori di figurine di Lucca, agricoltori dei dintorni di Firenzuola, qualcuno dei quali, come accade spesso, avrebbe forse un giorno smesso la zappa per fare il suonatore ambulante. C’erano dei suonatori d’arpa e di violino della Basilicata e dell’Abruzzo, e di quei famosi calderai, che vanno a far sonare la loro incudine in tutte le parti del mondo. Delle province meridionali i più erano pecorari e caprari del litorale dell’Adriatico, particolarmente della terra di Barletta, e molti cafoni di quel di Catanzaro e di Cosenza. Poi dei merciaiuoli girovaghi napoletani; degli speculatori che, per cansare il dazio d’importazione, portavano in America della paglia greggia, che avrebbero lavorata là; calzolai e sarti della Garfagnana, sterratori del Biellese, campagnuoli dell’isola d’Ustica. In somma, fame e coraggio di tutte le province e di tutte le professioni, ed anche molti affamati senza professione, di quelli aspiranti ad impieghi indeterminati, che vanno alla caccia della fortuna con gli occhi bendati e con le mani ciondoloni, e son la parte più malsana e men fortunata dell’emigrazione. Delle donne il numero maggiore avevan con sé la famiglia; ma molte pure erano sole, o non accompagnate che da un’amica; e fra queste, parecchie liguri, che andavano a cercar servizio come cuoche o cameriere; altre che andavano a cercar marito, allettate dalla minor concorrenza con cui avrebbero avuto a lottare nel nuovo mondo; e alcune che emigravano con uno scopo più largo e più facile. A tutti 26 questi italiani eran mescolati degli Svizzeri, qualche Austriaco, pochi Francesi di Provenza. Quasi tutti avevan per meta l’Argentina, un piccolo numero l’Uruguay, pochissimi le repubbliche della costa del Pacifico. Qualcuno, anche, non sapeva bene dove sarebbe andato: nel continente americano, senz’altro: arrivato là, avrebbe visto. C’era un frate che andava alla Terra del Fuoco.

da Sull'oceano di Edmondo De Amicis

PAESE D'ESSENZE LONGITUDINALI
Cominciamo dal principio, dal Cile, quella terra remota che pochi sono 

in grado di localizzare sull'atlante, perché è il posto più lontano dove si 

possa andare senza cadere giù dal pianeta. "Perché non vendiamo il Cile e 

ci compriamo qualcosa più vicino a Parigi?" domandava uno dei nostri 

scrittori. Nessuno capita per caso da quelle parti, per quanto possa essersi 

perso, anche se molti visitatori decidono di rimanerci per sempre, 

affascinati dalla terra e dalla gente. È il punto finale di tutte le rotte, una 

lancia nel Sud del Sud America, quattromilatrecento chilometri di colline, 

vallate, laghi e mare. Così la descrive Neruda nella sua appassionata

poesia:
Notte, neve e sabbia disegnano la forma
della mia patria sottile,
tutto il silenzio giace nella lunga linea,
tutta la spuma straripa dalla barba marina,
tutto il carbone la colma di misteriosi baci.
Questa terra affusolata è come un'isola, separata dal resto del continente, 

a nord dal Deserto di Atacama, il più arido del mondo, come amano dire i 

suoi abitanti, anche se probabilmente non è vero, perché in primavera una 

parte di questo calcinaccio lunare indossa un manto di fiori, come un 

meraviglioso dipinto di Monet; a est dalla Cordigliera delle Ande, 

imponente massiccio di rocce e nevi perenni; a ovest dalle coste scoscese 

dell'Oceano Pacifico; a sud dal solitario Antartico. Questo paese, dalla 

topografia drammatica e dai climi diversi, pieno di ostacoli capricciosi e 

scosso dai sospiri di centinaia di vulcani, che si estende come un miracolo

geologico dai rilievi della cordigliera agli abissi del mare, è unito dal 

profondo senso di nazionalità dei suoi abitanti.

Isabel Allende
IL MIO PAESE INVENTATO

Io ho provato a essere i luoghi che ho vissuto, ora tocca a voi.

Cliccate qui per vedere i disegni dei ragazzi

L' inizio del viaggio: benvenuta IB!

1. Rompiamo il ghiaccio
Lettura: Normale di R.J. Palacio dal libro WonderI ragazzi scriveranno su un foglietto in forma anonima le loro risposte alle seguenti domande e poi se ne discuterà insieme.Che cosa vorrei sentirmi dire il primo giorno di scuola? Quali sono le emozioni che provo in questo momento?

Lettura: L’abbraccio di David Grossman (proposta di domande stimolo)

-          Cosa significa essere unici?

-          Tu ti senti unico?

-          Cosa ti rende unico?

-          Cosa significa essere soli?

-          Chi ci fa sentire meno soli?

-          Come è possibile sentirsi meno soli?

-          Ti è piaciuto il racconto?

-          Perché?



2. Autoritratto

Lettura: Due parole su Peter da L’inventore di sogni di Ian McEwan

I ragazzi verranno invitati a parlare (magari in cerchio o come decideremo) dando delle informazioni su se stessi. Quali e in che modo?

• Nome
• Una frase nella quale possano riassumere qualcosa di sé (una persona, un oggetto, un luogo, un momento) che li identifichi
• Cosa si aspettano di sapere e conoscere a fine anno

Discussione in classe


3. Perché io valgo

a. 3 letture

- Einstein diceva: " Ognuno è un genio, ma se si chiede ad un pesce di salire su un albero si sentirà sempre uno stupido.

- Messaggio per un’aquila che si crede un pollo di Anthony De Mello
- L'elefante incatenato da Lascia che ti racconti. Storie per imparare a vivere di Jorge Bucay

- Poiché tentar non nuoce di R. Piumini

Riflessioni sulle letture, magari ogni alunno scriverà sul quaderno

-          Riflessioni

-          Cose che non hanno compreso

-          Possiamo anche fare domande stimolo

b. Ogni studente scrive su un foglio

Quali sono i miei punti di forza…

Una frase di incoraggiamento

Lettura: Ogni studente suona il suo strumento da Diario di scuola di Daniel Pennac

discussione sul significato di questa lettura

puzzle della classe (chiediamo ai ragazzi di inventare un titolo)

facciamo il cartellone con il puzzle: su ogni pezzettino ognuno scriverà i punti di forza e la frase di incoraggiamento, ognuno potrà disegnare, colorare il suo pezzo e poi si incolleranno insieme magari su un altro cartellone

4. Buon anno

Lettura: Piccole felicità da Momenti di trascurabile felicità di Francesco Piccolo

Elenchiamo almeno 10 piccoli momenti di felicità possiamo anche trasformarli in poesie con acrostico partendo dal loro nome

Facciamo un bel disegno

Ascoltiamo la canzone Il maestro di Renato Zero

Il taccuino della IIIC

Il mio taccuino